NOSOTROS

Fundación Ulmo pretende dar respuesta a problemáticas de Chile, poniendo
la innovación en educación al servicio de los niños de nuestro país.

Buscamos crear y desarrollar modelos de educación de alto impacto que puedan ser aplicados en colegios de escasos recursos, que sean medibles y que mejoren la educación de nuestro país, construyendo comunidades de aprendizaje colaborativas que se proyecten en el futuro.

De esta manera queremos cambiar la aceleración con la que se está tratando de mejorar la educación en nuestro país, utilizando para ello la innovación como herramienta central para dinamizar los procesos de desarrollo educacional.

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"Esta nueva mirada pedagógica ha sido una herramienta fundamental para el trabajo con los niños. Me ha ayudado a apoyarlos desde el desarrollo de sus habilidades de forma integral, pudiendo realizar actividades relacionadas con la lectoescritura, comprensión en forma lúdica, espontáneas y más significativas. Siendo ellos mismo, los protagonistas de su aprendizaje".

María Angélica Valdés,
Educadora de párvulos.

Como lo hacemos

En Ulmo tenemos 4 lineas de acción que creemos son los ejes que activarán el cambio que buscamos.

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Gobierno Corporativo y Administración

Creemos que el gobierno corporativo de un colegio es clave para el desarrollo de su misión y el proceso de formación de sus estudiantes, por lo que buscamos apoyar a los colegios en la elaboración de sus Proyectos Educativos Institucionales (PEI) y en la generación de una estructura administrativa e institucional que les permita llevar adelante estos proyectos.

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Desarrollo Académico

Actualizar los modelos pedagógicos a los tiempos actuales y a las dinámicas de aprendizajes de los jóvenes y niños es clave para mejorar la educación de nuestro país. Por esto, en base a la experiencia de haber implementado distintos programas en el Colegio Puerto Varas, queremos acompañar a los establecimientos educacionales en la implementación y desarrollo de planes que les permitan mejorar la calidad de la educación y medir el impacto que generan en el desarrollo de sus estudiantes.

“La enseñanza para la comprensión (EPC) me ha permitido comprender la idea del aprendizaje como actividad social que puede llevarse al aula de forma concreta. Además de evaluar mi quehacer superando ciertas conductas, comportamientos y paradigmas de la educación tradicional que hace tiempo me inquietaban, me molestaban. Como coordinador, he conocido rutinas y estrategias que me permiten acompañar a los profesores de una forma más humana, cercana, desde la confianza, no desde la autoridad o jefatura, sino desde la colaboración".

Felipe Larenas Villagrán,
profesor y coordinador de lenguaje.
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Desarrollo Académico
Formación de profesores

Los profesores son claves como facilitadores del aprendizaje de los estudiantes, por lo que su formación y actualización permanente es uno de los ejes centrales para lograr una mejor educación. Esta formación tiene aspectos genéricos que pueden ser trabajados a través de diplomados y cursos, pero también existe un proceso de formación específico ligado al desarrollo académico que cada colegio quiera impulsar. En Fundación Educacional Ulmo buscamos tener una oferta formativa para profesores que pueda ir complementando ambos aspectos, más allá del trabajo integral que se pueda realizar con cada colegio.

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Políticas Publicas

Para poder lograr impacto a nivel nacional, es indispensable poder aportar desde la experiencia a la generación de políticas públicas. Por esto, como Fundación tenemos nuestro foco en medir cada una de las acciones que realicemos, generando así la información y documentación necesaria que estamos seguros impacta en una mejorar la calidad de educación, como insumo para futuras políticas públicas.

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“Este tiempo de capacitación y aplicación en enseñanza para la comprensión (EPC) me ha significado confirmar y respaldar que educar hoy no puede ser lo mismo que hace décadas. Ante los nuevos desafíos tecnológicos, sociales y ambientales urgentes y de primera importancia; la labor del profesor involucra más que planificar, hacer clases y evaluar. Debe investigar, confrontar sus observaciones con la biográfica actualizada, retroalimentar y compartir su trabajo con sus colegas, replanteándose, año a año, los currículum para que los estudiantes se conecten cada vez más con los problemas de su ciudad y país”.

Cristián Valent
Profesor de lenguaje

Dónde enfocamos nuestro trabajo

En Fundación Educacional Ulmo buscamos, en una primera instancia, ser un aporte para la región que nos vio nacer como Colegio Puerto Varas, y desde de ahí, influenciar cambios en las políticas públicas para el resto del país.

1062 Colegios
Región de Los Lagos

2018

Municipales59%
Particular subencionado37%
Particular pagado4%
182.346 Matrículas
Región de Los Lagos

2018

Municipales45%
Particular subencionado48%
Particular pagado6%

Tenemos horizonte de más de 170.000 niños y jóvenes

con los que queremos trabajar para lograr una educación de mejor calidad. Y esto, ciertamente queremos hacerlo de la mano de los 11.297 docentes que están en aula con estos niños cada día.

A su vez, nuestra región tiene un desafío adicional, el 55% de su educación es rural, de la cuál el 80% está bajo el sistema municipal. Y es aquí donde queremos poner el mayor énfasis y generar los primeros cambios.

Por último, no podemos olvidar el contexto social donde vivimos.

El Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE-SINAE) de las comunas de la región promedia un 86%, con un 71% de los estudiantes priorizados entre los que van a colegios municipales y particulares subvencionados. De estos estudiantes priorizados, el 83% es primera prioridad. Es decir, nuestra educación regional se inserta dentro de un contexto de vulnerabilidad relevante, siendo la educación la herramienta principal de movilidad social.

Región de Los Lagos

Promedio IVE-SINAE
comunal 2018 86%

  • PRIMERA PRIORIDAD
  • SEGUNDA PRIORIDAD
  • TERCERA PRIORIDAD
  • RURAL
  • URBANO
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“La enseñanzas para la comprensión (EPC) logra lo que todo profesor desea, que sus alumnos comprendan, relacionen, apliquen, compartan y muestren lo aprendido y que no sea una simple memorización.”

Rodrigo Vesperinas
Profesor de física.
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“La enseñanza para la comprensión (EPC) ha exigido hacerme tres preguntas: ¿Qué quiero que mis alumnos comprendan?, ¿para qué quiero que lo comprendan? ¿Cómo realizarán esas comprensiones?; enfocándome así en los alumnos para que se hagan conscientes de su aprendizaje, motivándolos a ser agentes de cambio en nuestra sociedad, para que con el conocimiento del pasado y del presente, mejoren su futuro.”

Patricia García
Profesora de arte e historia.
samara

“Esta nueva metodología marca un antes y un después en mi vida pedagógica. He podido constatar cómo cada actividad realizada con esta bajo este modelo tiene efectos inmediatos y profundos en el desarrollo de habilidades de los niños.”

Samira Said
Educadora de párvulos.

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